本课程从逻辑体系上说,是由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成。
  绪论部分,针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难,分析了大学生活、学习的特点,引导大学生提高独立生活的能力,树立新的学习理念,培养优良的学风,明确成才目标和应有的形象,理解“基础”课的特点及其在大学生立德树人中的作用。
  三个主题部分中,第一部分:一至三章。这一部分属于思想教育的内容。社会主义思想教育,主要是指爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育它集中体现了正确的人生观和价值观。从这种意义上说,社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教育。人生观、价值观是一个多层面的统一体,其中,理想信念居于最高层次。教材把第一章的内容设置为“追求远大理想 坚定崇高信念”,凸现了理想信念教育在人生观、价值观教育中的地位和作用。树立中国特色社会主义的共同理想、追求共产主义的远大理想是同中华民族的伟大复兴、同爱国主义精神紧密联系在一起的。弘扬以爱国主义为核心的伟大的中华民族精神,是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的不竭动力之源,也是树立科学理想信念的根本要求。因此,教材第二章安排了爱国主义教育的内容。在实践中高扬社会主义、爱国主义的旗帜,必须依靠正确人生观的指引第三章设置了关于人生教育的内容,从而使个人对待人生的价值态度与个人对待社会主义、共产主义理想信念的价值态度和个人对待祖国的价值态度融为一体,形成了一个以理想信念为核心,以爱国主义为重点,以正确的人生目的、端正的人生态度科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观教育体系。
  第二部分:四章及五、六章的部分内容。这一部分集中阐述道德观教育的有关问题,其逻辑思维遵循由抽象到具体的路径。第四章集中阐述的是社会主义道德的基本理论和价值导向,是社会主义道德观教育的理论前提,而五、六章的有关道德的内容,则是第四章内容的延伸和具体化,是道德的核心、原则、基本规范对大学生在社会生活中的道德行为的具体要求。
  第三部分:五、六章的部分内容和七、八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题,其逻辑思维遵循由具体到抽象的路径。五、六章的法律部分内容是基于道义对人们行为的法律规定,它以第七、八章论述的社会主义法律精神、法制制度为理论支撑。
  在以上三个部分中,第一部分是思想前提,为第一、二部分的道德观和法制观提供了社会主义的价值导向的基础。其中,第三章的第三节“科学对待人生环境”,不仅在本章中居于重要地位,而且也是前三章的落脚点和后几章内容的理论依据,在全书中具有把人生观、价值观教育和道德观、法制观教育连为一体的承前启后的作用。第五六这两章以社会生活为平台和载体,实现了道德和法律的完美结合。由此可见,教材的内容遵循思想行为发生的规律,按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人的理论逻辑,由思想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为而依次展开,形成了一个环环紧扣、有机融合的完整体系。
  结束语“立志做社会主义‘四有’新人”,是教材的逻辑归宿。这不仅准确表达了课程的教学目的,而且明确把本课程的学习与大学生成长成才的切身利益紧密联系起来,有利于增强本课程的吸引力和感染力。

 

绪论

第一章
第二章 第三章
第四章 第五章
第六章 第七章
第八章  

一、实践教学的性质和任务
实践教学作为理论教学的重要补充,是培养学生实际能力的有效途径。想政治理论课除必须完成课堂理论教学的学时外,还安排相应的学时用于实践形式的教学。通过实践教学这一环节,使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践,在接触、参与社会实践中接受教育、加深对所学基本理论的理解,培养观察问题、分析问题和解决问题的能力,提升适应社会的综合素质与技能。
二、实践教学的时间安排
实践教学共8学时,具体安排如下:
1、第一次上课时,教师对本门课内容构成、成绩评定及实践课任务、形式(如社会调查等)作说明和布置。(2课时)
2、第二次上课收集学生上交的立项书,并对学生立项书进行把关和指导。(2课时)
3、13-14周统一进行学生实践课成果PPT展示及评分。(4课时)
4、每组学生上交的调查报告字数在3000字左右。
三、实践教学的成绩评定及考核方法
1、我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法,将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围,重点从知识、能力、素质三个方面综合考核。学生总评成绩100分由理论课成绩70分(期末考试总分60分+平时成绩10分)和实践课成绩30分(教师评分15分 +学生评分15分)两部分构成。教师评分15分中包含了对学生实践课平时表现的评价。
2、学生无实践课成绩,则不能参加本门课理论考试。严禁抄袭,一经发现,作业成绩按0分记。实践报告要用学校规定的格式书写,字数不少于3000字,另须附上相关佐证材料。所有小组共同完成的作业,须写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作,如:论文、调查报告的书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。答辩汇报时间每组5-10分钟,答辩汇报展示需制作ppt。
3、期末考试实行集体命题,每位老师将自己命好的题目及参考答案在12周前发到基础教研室。
4、集体阅卷。
四、实践教学的主要形式及选题指南
实践教学的主要形式:1、社会调查;2、参观访问;3、行为训练;4、演讲比赛、辩论比赛、征文比赛、知识竞赛等竞赛活动;5、观赏经典影片、6、读一本好书等形式。
2012-2013年度实践课形式主要采用社会调查报告这种形式。下列选题供学生参考,同时也可结合本门课程的相关内容及自己的实际情况自行拟定题目。
实施方案:分小组进行,5-8人一组,选出组长。分工合作,上交写作过程材料和一份论文写作报告。社会调查报告题目参考:
1、我校大学生课余时间规划的调查报告
2、90后大学生的偶像观与价值观形成分析
3、网络进宿舍对我校大学生的影响调查
4、我校大学生兼职情况及利弊调查
5、我校大学生消费观及消费现状、影响调查分析
6、当代大学生心理素质的调查分析
7、我校大学生十大不文明行为的调查分析
8、我校大学生逃课现象的调查与原因分析
9、我校大学生对思想政治理论课学习态度的调查与分析
10、我校大学生对时事政治关注程度的调查与分析
11、当代大学生社会责任感现状调查分析
12、我校大学生恋爱观的调查与分析
13、当代大学生网络文明道德调查
14、当代大学生社会诚信度现状及其影响调查
15、名人(或专业竞赛获奖者)实现理想的过程研究
16、其它自选题目(需经任课老师同意)
五、注意事项
1、一定要理论联系实际,贴近生活、贴近社会。
2、要求用一个观点说明一个问题 。如果一篇文章中用多个观点分析若干问题,重点不突出也属于不合格的作业。
3、根据选题指南给定的范围,自己拟定论文的具体题目。论文题目要小、要具体,分析问题要深入、丰富 。
4、文中引用他人或其他文章观点要在文后的注释中注明。
5、一般情况文章应遵循:提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行,体现文章的真实性、严谨性 、逻辑性和完整性。

Q1:怎样认识顺境和逆境的双重性?如何对待顺境和逆境?
  A: 无论顺境还是逆境,对人生的作用都是双重的,关键是我们怎么样去认识和对待。顺境,确实有利于实现我们的理想,但顺境也容易让人滋生骄纵情绪,自满自足;逆境,确实增加了实现理想的难度,但不代表没有实现的可能性,在逆境中奋斗,可能会有在顺境中所难以得到的收获。
  在实现理想的过程中,如果我们处境顺利,则要善于利用,不能放松或者骄傲自满;如果深处逆境,不要回避,要勇于正视逆境,不能放弃,有战胜逆境的勇气和信心。
  Q2:如何正确认识理想和现实的关系?
  A:第一,二者存在矛盾与冲突,假如理想与现实完全等同,那么理想的存在就没有意义。第二,二者又是统一的。理想受现实的规定和制约,不能脱离现实而幻想未来。现实是理想的基础。现实中包含着理想的因素,在一定条件下,现实会转化为理想;理想中也包含着现实,在一定条件下,理想可以转化成未来的现实。
  Q3:经济全球化条件下如何坚持爱国主义?
  A: 第一,我们不能在经济全球化中迷失了自己的国籍和身份,不要以为已经世界大同。
  第二,经济全球化条件下,爱国应该理性,不能因为爱国就拒绝参与全球化,这是狭隘的民族主义,应该积极参与到全球化进程中去。
  Q4:如何认识个人价值与社会价值及其关系?
  A: 人生的自我价值:是个体的人生活动对自已的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值:是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
  人生的自我价值与社会价值的辩证关系:
  一方面,人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。
  另一方面,人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。这不仅意味着个体物质和精神的需要必须在社会中才能得到满足,还意味着以怎样的方式和多大程度上得到满足也是由社会决定的。
Q5:道德的本质是什么?
  A:道德作为一种特殊的社会意识形式,归根到底是由经济基础决定的,是社会经济关系的反映。首先,社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。其次,社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范。再次,在阶级社会中,社会经济关系主要表现为阶级关系,因此,道德也必然带有阶级属性。最后,社会经济关系的变化必然引起道德的变化。

  Q6:为什么公民道德建设要以诚信建设为重点?
  A:诚信对各个主体都有着不可忽视的作用。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就单位而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的基本保证;就国家而言,诚信是良好的国际形象。同时,诚信还是发展社会主义市场经济,构建社会主义和谐社会的要求。

  Q7:人与自然关系的实质是什么?怎样处理二者关系?
  A:人与自然关系的协调,最终取决于人与人关系的协调。脱离人与人的社会关系,就不能从根本上认识和解决当代世界出现的尖锐的环境问题和资源问题。
  人与自然之间有着相互依存的关系。
  第一,人对自然有依存关系。在实践中人从自然中分化出来,又通过实践融入自然中。物质资料的生产和再生产以及人自身的生产和再生产,都是自然界的存在和发展为前提条件,没有自然界就没有人本身。
  第二,要科学把握人对自然的改造活动。人是有意识、有意志、能动的自然存在物,能根据自身的需要利用和改造自然,人类本身也在对自然的改造中不断发展自己。由于人类认识能力的有限,一方面在劳动中创造了丰富的物质财富,另一方面也破坏和掠夺了自然。因此协调人与自然的关系,保护好自然,从而实现人类可持续发展是我们责无旁贷的重任。